<\/p>\n\n\n\n
B\u0130R \u00c7OCU\u011eUN OKUL YILI B\u0130R TOPLUMUN GELECE\u011e\u0130<\/strong><\/p>\n\n\n\n Yeni bir e\u011fitim-\u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131 ba\u015flad\u0131. Kimi \u00e7ocuk okul \u00e7antas\u0131n\u0131 heyecanla s\u0131rt\u0131na ald\u0131. Kimi biraz isteksiz, kimi kayg\u0131l\u0131, kimi de daha ilk g\u00fcnden \u201cBu y\u0131l ba\u015far\u0131l\u0131 olmal\u0131y\u0131m.\u201d d\u00fc\u015f\u00fcncesiyle s\u0131n\u0131fa girdi. Biz yeti\u015fkinler i\u00e7in okul \u00e7o\u011fu zaman dersler, notlar, s\u0131navlar, \u00f6devler ve ba\u015far\u0131 demek. Oysa bir \u00e7ocuk i\u00e7in okul bunlar\u0131n \u00e7ok daha fazlas\u0131d\u0131r.\u00c7ocuk okula yaln\u0131zca matematik \u00f6\u011frenmeye, okumay\u0131 geli\u015ftirmeye ya da s\u0131navlara haz\u0131rlanmaya gitmez. Kendini tan\u0131may\u0131, ba\u015fkalar\u0131yla ili\u015fki kurmay\u0131, hata yapt\u0131\u011f\u0131nda yeniden denemeyi, farkl\u0131l\u0131klarla birlikte ya\u015famay\u0131 ve d\u00fcnyada kendisine bir yer bulmay\u0131 da \u00f6\u011frenir. Bu y\u00fczden bir \u00e7ocu\u011fun okul hayat\u0131na bakt\u0131\u011f\u0131m\u0131zda yaln\u0131zca ald\u0131\u011f\u0131 notlara bakmak, onun hik\u00e2yesinin \u00e7ok k\u00fc\u00e7\u00fck bir b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fc g\u00f6rmektir. \u00c7ocu\u011fu, notundan ibaret g\u00f6rmemektir. Bir \u00e7ocu\u011fun karnesinde d\u00fc\u015f\u00fck bir not olabilir. Ama o \u00e7ocuk tembel olmayabilir. Belki anlamad\u0131\u011f\u0131 bir konuyu sormaya \u00e7ekiniyordur. Belki evde ya\u015fad\u0131\u011f\u0131 bir s\u0131k\u0131nt\u0131y\u0131 s\u0131n\u0131fa ta\u015f\u0131m\u0131\u015ft\u0131r. Belki arkada\u015flar\u0131yla ilgili bir problem ya\u015famaktad\u0131r. Belki de kendisini s\u00fcrekli ba\u015fka \u00e7ocuklarla k\u0131yaslamaktan yorulmu\u015ftur. Bazen de ger\u00e7ekten yeterince \u00e7al\u0131\u015fmam\u0131\u015ft\u0131r. Bu da d\u00fcnyan\u0131n sonu de\u011fildir. \u00c7\u00fcnk\u00fc e\u011fitim, \u00e7ocu\u011fun hi\u00e7 hata yapmamas\u0131n\u0131 sa\u011flamak de\u011fil; hata yapt\u0131\u011f\u0131nda kendisini de\u011fersiz hissetmeden yeniden ba\u015flayabilmesini \u00f6\u011fretmektir. Bir \u00e7ocu\u011fa s\u00fcrekli \u201cSen neden onun kadar ba\u015far\u0131l\u0131 de\u011filsin?\u201d demek, onu \u00e7al\u0131\u015fmaya de\u011fil, onun kendisini eksik g\u00f6rmesine neden olabilir. \u00c7ocuklar\u0131n ba\u015fka \u00e7ocuklarla de\u011fil, biraz da ge\u00e7mi\u015fteki kendi halleriyle k\u0131yaslanmaya ihtiyac\u0131 var. O da dozunda olmal\u0131d\u0131r. D\u00fcn yapamad\u0131\u011f\u0131 bir \u015feyi bug\u00fcn yapabiliyorsa, bir ad\u0131m atm\u0131\u015ft\u0131r. E\u011fitim bazen tam da o k\u00fc\u00e7\u00fck ad\u0131mlarda sakl\u0131d\u0131r. \u00d6\u011fretmen yaln\u0131zca ders anlatan ki\u015fi de\u011fildir. Bir \u00f6\u011fretmenin s\u0131n\u0131fta s\u00f6yledi\u011fi baz\u0131 c\u00fcmleler, yeti\u015fkinlerin d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcnden \u00e7ok daha uzun ya\u015far. Y\u0131llar \u00f6nce \u00f6\u011fretmeninin s\u00f6yledi\u011fi g\u00fczel bir s\u00f6z insan\u0131n haf\u0131zas\u0131nda kalabilir. Ayn\u0131 \u015fekilde, k\u00fc\u00e7\u00fcmsendi\u011fi, utand\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131 ya da kendisini yetersiz hissetti\u011fi bir an da y\u0131llarca \u00e7ocu\u011fun i\u00e7inde ta\u015f\u0131nabilir. Bu nedenle \u00f6\u011fretmenlik yaln\u0131zca bilgi aktarmak de\u011fildir. Bir \u00e7ocu\u011fun \u00f6zg\u00fcvenine dokunmakt\u0131r. Merak\u0131n\u0131 \u00f6ld\u00fcrmeden s\u0131n\u0131r koyabilmektir. Hata yapt\u0131\u011f\u0131nda onu s\u0131n\u0131f\u0131n \u00f6n\u00fcnde k\u00fc\u00e7\u00fck d\u00fc\u015f\u00fcrmeden d\u00fczeltebilmektir. Sessiz olan \u00e7ocu\u011fu fark edebilmektir. \u00c7ok konu\u015fan\u0131n arkas\u0131ndaki nedeni anlamaya \u00e7al\u0131\u015fabilmektir. Ve belki en \u00f6nemlisi, s\u0131n\u0131ftaki her \u00e7ocu\u011fun ayn\u0131 olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 kabul etmektir. Her \u00e7ocu\u011fun \u00f6\u011frenme bi\u00e7imi, ailesi, karakteri, yetene\u011fi ve d\u00fcnyaya bak\u0131\u015f\u0131 farkl\u0131d\u0131r. \u0130yi \u00f6\u011fretmen b\u00fct\u00fcn \u00e7ocuklar\u0131 ayn\u0131la\u015ft\u0131rmaya \u00e7al\u0131\u015fmaz. Farkl\u0131l\u0131klar\u0131n i\u00e7inden ortak bir \u00f6\u011frenme alan\u0131 kurar. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocuk kendini g\u00fcvende hissetti\u011fi yerde daha rahat soru sorar, merak eder ve \u00f6\u011frenir. Bug\u00fcn e\u011fitim konusunda yap\u0131lan \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n da \u00e7ocu\u011fun iyi olu\u015fu ile \u00f6\u011frenme aras\u0131ndaki bu ili\u015fkiye \u00f6zellikle dikkat \u00e7ekmesi tesad\u00fcf de\u011fil.<\/p>\n\n\n\n Bizim \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z i\u00e7in dil yaln\u0131zca bir ders de\u011fildir Bat\u0131 Trakya’da ya\u015fayan T\u00fcrk \u00e7ocuklar\u0131 i\u00e7in e\u011fitim meselesinin bir ba\u015fka taraf\u0131 daha var. Bizler yaln\u0131zca \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n iyi bir e\u011fitim almas\u0131n\u0131, ba\u015far\u0131l\u0131 olmas\u0131n\u0131 istemiyoruz.Onlar\u0131n kendi dillerini, k\u00fclt\u00fcrlerini, ge\u00e7mi\u015flerini ve aidiyetlerini de tan\u0131yarak b\u00fcy\u00fcmelerini istiyoruz. \u00c7\u00fcnk\u00fc dil yaln\u0131zca konu\u015fmak de\u011fildir. Bir \u00e7ocu\u011fun annesinin sesidir. B\u00fcy\u00fckannesinin anlatt\u0131\u011f\u0131 hik\u00e2yedir. Evde duydu\u011fu bir t\u00fcrk\u00fcd\u00fcr. Bir bayram sabah\u0131n\u0131n c\u00fcmlesidir. Bazen de kendisinden \u00f6nce ya\u015fam\u0131\u015f insanlar\u0131n bize b\u0131rakt\u0131\u011f\u0131 en g\u00fc\u00e7l\u00fc hat\u0131rad\u0131r. \u00c7ocuk kendi dilini \u00f6\u011frendi\u011finde yaln\u0131zca kelimeler \u00f6\u011frenmez. Kendisinden \u00f6nce ya\u015fam\u0131\u015f insanlar\u0131n d\u00fcnyas\u0131na da bir kap\u0131 a\u00e7ar. Bu nedenle az\u0131nl\u0131k toplumlar\u0131nda e\u011fitim konu\u015fulurken akademik ba\u015far\u0131 kadar dilin ve k\u00fclt\u00fcr\u00fcn \u00e7ocuklar\u0131n geli\u015fimindeki yeri de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclmelidir. Ama bunu \u00e7ocuklar\u0131n omuzlar\u0131na bir y\u00fck olarak koymadan. Onlara \u201cSen bunu korumak zorundas\u0131n.\u201d demeden. \u00c7\u00fcnk\u00fc k\u00fclt\u00fcr korkuyla korunmaz. \u00c7ocuk sevdi\u011fi \u015feyi ya\u015fat\u0131r. Evde kendi dilinde konu\u015fulan, b\u00fcy\u00fcklerinin hik\u00e2yelerini dinleyen, m\u00fczi\u011fini bilen, geleneklerini nedenleriyle birlikte anlayan bir \u00e7ocuk zaten kendi k\u00fclt\u00fcr\u00fcyle do\u011fal bir ba\u011f kurar. Kendi dilini bilen bir \u00e7ocu\u011fun ba\u015fka dillere ve ba\u015fka k\u00fclt\u00fcrlere sayg\u0131 duymas\u0131 da onun d\u00fcnyas\u0131n\u0131 k\u00fc\u00e7\u00fcltmez; tam tersine geni\u015fletir. Kendi kimli\u011fini bilmek, ba\u015fkas\u0131n\u0131 k\u00fc\u00e7\u00fcmsemek anlam\u0131na gelmez. Tam aksine, insan\u0131n kendi k\u00f6klerini tan\u0131mas\u0131, ba\u015fkas\u0131n\u0131n k\u00f6klerine de sayg\u0131 duymas\u0131n\u0131 kolayla\u015ft\u0131r\u0131r. Veli \u00e7ocu\u011fun ikinci \u00f6\u011fretmenidir. Bazen veliler \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n ba\u015far\u0131s\u0131n\u0131 o kadar \u00f6nemser ki, \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n nas\u0131l hissetti\u011fini g\u00f6zden ka\u00e7\u0131rabilir.<\/p>\n\n\n\n \u201cKa\u00e7 ald\u0131n?\u201d \u201cArkada\u015f\u0131n ka\u00e7 ald\u0131?\u201d \u201c\u00d6\u011fretmen ne dedi?\u201d \u201c\u00d6devini yapt\u0131n m\u0131?\u201d<\/p>\n\n\n\n Sorular \u00e7o\u011fald\u0131k\u00e7a \u00e7ocu\u011fun s\u00f6ylemek istedi\u011fi ba\u015fka \u015feyler sessizle\u015febilir. Belki o g\u00fcn okulda bir arkada\u015f\u0131na yard\u0131m etmi\u015ftir.Belki bir soruyu ilk kez kendi ba\u015f\u0131na \u00e7\u00f6zm\u00fc\u015ft\u00fcr.Belki \u00f6\u011fretmeninin s\u00f6yledi\u011fi bir s\u00f6z onu \u00e7ok mutlu etmi\u015ftir. Belki de kimseye anlatamad\u0131\u011f\u0131 bir \u015fey ya\u015fam\u0131\u015ft\u0131r. Bazen \u00e7ocu\u011fa sorabilece\u011fimiz en \u00f6nemli soru: \u201cBug\u00fcn okulda kendini nas\u0131l hissettin?\u201d olabilir.\u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocu\u011fun okulda ne \u00f6\u011frendi\u011fi kadar, orada kendisini nas\u0131l hissetti\u011fi de \u00f6nemlidir. Veli ile \u00f6\u011fretmenin \u00e7ocu\u011fun iyi olu\u015fu i\u00e7in birlikte hareket etmesi, g\u00fcn\u00fcm\u00fcz e\u011fitim anlay\u0131\u015f\u0131nda da \u00f6nemli bir yere sahip. \u00c7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n yan\u0131nda olal\u0131m, \u00f6n\u00fcnde de\u011fil. \u00c7ocuklar\u0131m\u0131z ad\u0131na s\u00fcrekli karar vermek yerine, onlar\u0131n kendi kararlar\u0131n\u0131 verebilecekleri alanlar a\u00e7mak gerekir. Her d\u00fc\u015ft\u00fcklerinde onlar\u0131 kald\u0131rmak yerine, bazen nas\u0131l kalkabileceklerini \u00f6\u011fretmek… B\u00fct\u00fcn sorunlar\u0131n\u0131 \u00e7\u00f6zmek yerine, \u00e7\u00f6z\u00fcm \u00fcretmelerine f\u0131rsat vermek… Her hatalar\u0131nda k\u0131zmak yerine, o hatan\u0131n onlara ne \u00f6\u011fretti\u011fini konu\u015fmak… \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocuk yeti\u015ftirmek, onun hayat\u0131n\u0131 bizim istedi\u011fimiz bi\u00e7imde d\u00fczenlemek de\u011fildir. Kendi hayat\u0131n\u0131 kurabilecek bir insan yeti\u015ftirmektir. Bunun i\u00e7in \u00e7ocu\u011fun yaln\u0131zca ba\u015far\u0131l\u0131 olmas\u0131na de\u011fil, vicdanl\u0131 olmas\u0131na; yaln\u0131zca bilgili olmas\u0131na de\u011fil, d\u00fc\u015f\u00fcnebilmesine; yaln\u0131zca kendisini savunmas\u0131na de\u011fil, ba\u015fkas\u0131n\u0131 da anlayabilmesine ihtiyac\u0131m\u0131z var. Ve belki en \u00e7ok da birbirimize ihtiyac\u0131m\u0131z var. <\/p>\n\n\n\n Bir \u00e7ocu\u011fun e\u011fitimi yaln\u0131zca \u00f6\u011fretmenin ya da velinin sorumlulu\u011fu de\u011fildir. Okul ile aile birbirinin kar\u015f\u0131s\u0131nda de\u011fil, yan\u0131nda durdu\u011funda \u00e7ocuk daha g\u00fc\u00e7l\u00fc bir e\u011fitim ortam\u0131n\u0131n i\u00e7inde b\u00fcy\u00fcr. \u00d6\u011fretmen veliyi su\u00e7lamadan, veli \u00f6\u011fretmeni de\u011fersizle\u015ftirmeden, ikisi de \u00e7ocu\u011fu merkeze koyarak konu\u015fabildi\u011finde, e\u011fitim ger\u00e7ekten anlam kazanmaya ba\u015flar. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocuklar\u0131n \u00f6n\u00fcnde ayn\u0131 tarafta durmas\u0131 gereken iki yeti\u015fkin grubu var: \u00d6\u011fretmenler ve aileler. Onlar\u0131n aras\u0131ndaki gerilimden en \u00e7ok \u00e7ocuklar etkilenir. Bizim \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z, bizim yar\u0131n\u0131m\u0131z. Biz Bat\u0131 Trakya’da belki k\u00fc\u00e7\u00fck ama k\u00f6kl\u00fc bir toplumun par\u00e7as\u0131y\u0131z. \u00c7ocuklar\u0131m\u0131z yaln\u0131zca kendi hayatlar\u0131n\u0131 de\u011fil, bizden sonra devam edecek bir k\u00fclt\u00fcr\u00fcn de ta\u015f\u0131y\u0131c\u0131lar\u0131 olacaklar. Ama onlardan kusursuz \u00e7ocuklar olmalar\u0131n\u0131 beklemeyelim. Hep en y\u00fcksek notlar\u0131 almalar\u0131n\u0131, en ba\u015far\u0131l\u0131 okullara gitmelerini, en iyi meslekleri se\u00e7melerini beklemeyelim. B\u0131rakal\u0131m bazen yan\u0131labilsinler. Soru sorabilsinler. Merak etsinler. Kendi d\u00fc\u015f\u00fcncelerini s\u00f6yleyebilsinler. Kendi dillerini sevebilsinler. Ba\u015fkas\u0131n\u0131n diline ve k\u00fclt\u00fcr\u00fcne de sayg\u0131 duyabilsinler. Kendilerini tan\u0131s\u0131nlar. Nereden geldiklerini bilsinler ve geldikleri yolun ayd\u0131nl\u0131\u011f\u0131 ile nereye gideceklerine kendileri karar verebilsinler. Ve en \u00f6nemlisi, kim olduklar\u0131n\u0131 bilirken kimseyi kendilerinden a\u015fa\u011f\u0131 g\u00f6rmeyen insanlar olarak yeti\u015fsinler. \u00c7\u00fcnk\u00fc e\u011fitim yaln\u0131zca gelecekte ne i\u015f yapaca\u011f\u0131m\u0131z\u0131 \u00f6\u011fretmez. Nas\u0131l bir insan olaca\u011f\u0131m\u0131z\u0131 da \u015fekillendirir. Yeni e\u011fitim y\u0131l\u0131 b\u00fct\u00fcn \u00e7ocuklar\u0131m\u0131za merak, cesaret ve g\u00fczel ba\u015flang\u0131\u00e7lar, \u00f6\u011fretmenlerimize sab\u0131r ve g\u00fc\u00e7, velilere anlay\u0131\u015f getirsin. Ve her \u015feyden \u00f6nce her ne yap\u0131yorsak sevgi ile yapabilmeyi getirsin… \u00c7ocuklar\u0131m\u0131za ise hata yapt\u0131klar\u0131nda bile kendilerini sevebilecekleri kadar g\u00fcvenli bir d\u00fcnya diliyorum. \u00c7\u00fcnk\u00fc bir \u00e7ocu\u011fa verebilece\u011fimiz en b\u00fcy\u00fck e\u011fitim, belki de ona, \u201cOldu\u011fun h\u00e2linle de\u011ferlisin. Ama \u00f6\u011frenebilir, geli\u015febilir ve kendi yolunu bulabilirsin.\u201d d\u00fc\u015f\u00fcncesini a\u015f\u0131lamakt\u0131r. Ve belki y\u0131llar sonra, bug\u00fcn okulun kap\u0131s\u0131ndan i\u00e7eri giren o \u00e7ocuklardan biri d\u00f6n\u00fcp bakt\u0131\u011f\u0131nda, kendisine verilen e\u011fitimi yaln\u0131zca ald\u0131\u011f\u0131 notlarla hat\u0131rlamayacakt\u0131r. Kendisine nas\u0131l davran\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131 hat\u0131rlayacakt\u0131r.Kendisine inan\u0131l\u0131p inan\u0131lmad\u0131\u011f\u0131n\u0131, soru sordu\u011funda dinlenip dinlenmedi\u011fini, hata yapt\u0131\u011f\u0131nda yan\u0131nda birinin olup olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131, ve belki de en \u00e7ok, kendisi olmas\u0131na izin verilip verilmedi\u011fini. \u0130\u015fte bir \u00e7ocu\u011fun okul y\u0131l\u0131, biraz da b\u00f6yle ba\u015flar. Ve bir toplumun gelece\u011fi de tam burada \u015fekillenmeye devam eder…<\/p>\n\n\n\n SEVKAN TAHS\u0130NO\u011eLU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" B\u0130R \u00c7OCU\u011eUN OKUL YILI B\u0130R TOPLUMUN GELECE\u011e\u0130 Yeni bir e\u011fitim-\u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131 ba\u015flad\u0131. Kimi \u00e7ocuk okul \u00e7antas\u0131n\u0131 heyecanla s\u0131rt\u0131na ald\u0131. Kimi biraz isteksiz, kimi kayg\u0131l\u0131, kimi de daha ilk g\u00fcnden \u201cBu y\u0131l ba\u015far\u0131l\u0131 olmal\u0131y\u0131m.\u201d d\u00fc\u015f\u00fcncesiyle s\u0131n\u0131fa girdi. Biz yeti\u015fkinler i\u00e7in okul \u00e7o\u011fu zaman dersler, notlar, s\u0131navlar, \u00f6devler ve ba\u015far\u0131 demek. Oysa bir \u00e7ocuk i\u00e7in okul<\/p>\n